ESCOLA ESTADUAL PADROEIRA DO BRASIL

ANO LETIVO: 2012

PROfª. COORDENADORA: MARLENE DE JESUS PEREIRA

PÚBLICO ALVO: ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL.

                          VIAGEM NO MUNDO DA LEITURA 

APRESENTAÇÃO

              Esse projeto tem como meta principal, aprimorar a qualidade de ensino nessa unidade escolar, principalmente no que diz respeito à alfabetização continuada. Esse fator tem sido considerado de maior relevância, frente aos altos índices de repetência e fracasso escolar.

            Tal análise parte das reuniões realizadas para estudos das avaliações internas da nossa unidade de ensino e definições de metas, para implantação do PDE (Plano de Desenvolvimento da Educação Básica, visando melhorar o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica IDEB). Essas reuniões vêm acontecendo no decorrer dos últimos anos, nas quais sempre é levantada a importância da realização de um trabalho significativo com as séries iniciais, pois é à base do processo ensino aprendizagem.

             Pensando em sanar, ou pelo menos amenizar esse fato, gritante que ronda, não apenas nossos espaços escolares, mas a sociedade de modo geral, percebe-se a necessidade de envolver educandos e educadores, de forma lúdica e prazerosa na questão da leitura. Isso se faz necessário devido à estreita relação da repetência e fracasso escolar com problemas no ensino da leitura, pois quem lê bem, tem maior probabilidade de êxito.    

      Proponho então, a elaboração e desenvolvimento de um projeto de leitura, em conjunto com toda a escola, envolvendo além dos funcionários em geral, voluntários da comunidade externa. No entanto, essa participação deverá ser espontânea; isso porque, a leitura é um hábito e como qualquer outro hábito, precisa ser desenvolvido da melhor maneira possível, com entusiasmo e verdade, pois ensinamos mais com exemplos do que com palavras. E a aprendizagem da leitura deve ser singela e plena. De acordo com a Prof.ª Ieda Brito em reportagem à revista Nova Escola, o “aprendis de leitura” precisa de modelos, porque modelo é fonte de motivação e apoio no aprendizado de qualquer prática cultural.

 JUSTIFICATIVA

Tendo em vista as dificuldades de leitura apresentadas por grande parte dos nossos educandos; bem como, a preocupação dos órgãos governamentais na construção de uma escola eficaz, faz-se necessário, a elaboração e desenvolvimento de um projeto que venha de encontro aos anseios dos educandos. Pois o indivíduo que aprende a ler com propriedade, e envolve-se, com esta prática, torna-se uma pessoa diferente, muda seu modo de viver, sua relação com os outros e com a sua cultura. A finalidade desse projeto é também, demonstrar para alguns educadores os benefícios dos projetos didáticos, principalmente, quando trabalhado coletivamente; comprovando uma vez mais o ditado popular, “a união faz a força;” em se tratando de educação, também, a diferença. Diferença essa, extremamente necessária para reverter quadros educacionais preocupantes no panorama nacional e especificamente em nossa Unidade Escolar.

 OBJETIVO GERAL

 Contribuir satisfatoriamente na qualidade de ensino, através de atividades lúdicas e significativas de todo tipo de leitura. Tais como: leituras de símbolos diversos, pinturas, gravuras, desenhos, cartas bilhetes, revistas, jornais, literárias, poéticas, infantis, infanto-juvenil e linguagens matemáticas etc. Desenvolvidas coletivamente, atraindo toda a comunidade escolar, através de exemplos simples de comunicação, exposição e divulgação dos nossos acervos, levando nossos educandos a perceberem a função social da leitura e escrita relacionando-as, com a ascensão pessoal, profissional e social.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

v     Estimular o gosto pela leitura, escrita e interpretação;

v     Valorizar a cultura escrita;

v     Desenvolver o gosto pelas artes;

v     Compreender a importância das várias formas de expressão;

v     Promover a socialização e interação;

v     Descobrir novos talentos;

v     Melhorar a qualidade de ensino;

v     Auxiliar alunos com dificuldades de aprendizagem;

v     Valorizar e respeitar o espaço interno e externo da sala de aula;

v     Compreender-se sujeito ativo do seu conhecimento;

v     Valorizar as diversidades culturais;

v     Compreender o uso social da leitura e escrita;

v     Construir conhecimentos sólidos e significativos;

v     Resgatar brincadeiras antigas;

v     Promover momentos de distração e lazer;

v     Promover a troca de conhecimentos;

v     Envolver pelo exemplo;

v     Valorizar e respeitar as diversas formas de expressão;

v     Perceber-se necessário no processo ensino aprendizagem.

 CONTEÚDOS

v    Leitura e Escrita

RECURSOS

v     Parlendas;

v     Frases;

v     Versos;

v     Poesias;

v     Expressões: oral, corporal, artística e escrita;

v     Quadrinhas;

v     Poemas;

v     Acrósticos;

v     Músicas;

v     Teatros;

v     Dramatizações;

v     Brincadeiras de roda;

v     Ditados populares;

v     Provérbios;

v     Histórias em quadrinhos;

v     Histórias enigmáticas;

v     Narrativas;

v     Histórias infantis e juvenis;

v     Propagandas;  

v     Desenhos;

v     Trovas;

v     Símbolos matemáticos;

v      Avisos;

v     Paródias;

       
       v Fábulas

       v Cartazes;

 

  v     Materiais recicláveis;

 

 Recursos Tecnológicos

v     Computadores;

v     Televisão;

v     Câmera digital;

v     Data show;

v     DVD;

v     Filmadoras;

v     Celulares;

v     Aparelhos de som;

 

METODOLOGIA

Apresentação do Projeto:

 Apresentar o projeto para a direção da escola, demais coordenadores pedagógicos e de áreas, professores e demais funcionários, solicitando sugestões de atividades para o aprimoramento do mesmo no cotidiano escolar, para que o mesmo possa tornar-se um projeto coletivo, com a junção de idéias e acima de tudo, ações capazes de alcançar os objetivos comuns dessa comunidade escolar, que é a melhoria da qualidade de ensino. Essas sugestões serão anexadas ao projeto para serem inseridas no decorrer do seu desenvolvimento.

 Lançamento do projeto:

 

O lançamento do projeto será realizado no dia 26 de 0utubro no período vespertino com a participação ativa das turmas do 1º ao 5º ano da Escola Pólo e Extensão Areias e alunos do 6º ao 9º ano e comunidade escolar como convidados especiais.

 

v     Decorar a escola de maneira acolhedora, de acordo com o tema e objetivos do projeto, organizando vários espaços destinados a leitura, com livros e outros materiais diversos de leitura distribuídos estrategicamente, de maneira que estimulem os alunos e demais participantes à leitura;

v     Convidar toda a comunidade escolar, com convite chamativo, retratando a grandiosidade do evento;

v     Organizar dentre a equipe pedagógica e administrativa, voluntários e responsáveis pelas apresentações artísticas e culturais, selecionando alguns contadores de histórias, declamadores, narradores, cantores etc;

v     Convidar alguns pais para auxiliar na propagação da leitura, revezando com a equipe pedagógica e administrativa, nos diversos ambientes previamente preparados;

v     Acolher significativamente toda a comunidade escolar;

v     Abertura do evento com a caracterização de uma “vendedora de sonhos” montada em uma carroça decorada, trazendo em sua mala livros de literatura infantil, fazendo a divulgação dos mesmos e dirigindo-se à barraca dos sonhos;

v     Avião de sucata com movimentos  periódicos levando consigo uma faixa com o tema do projeto;

v     Organizar uma barraca denominada “Barraca dos Sonhos”, onde voluntários das áreas pedagógica, administrativa e pais estarão realizando leitura para os alunos;

v      Fazer uma prévia apresentação do projeto, demonstrando-lhes o quanto a presença de cada um é importante, não apenas para esse evento, mas para todo o desenvolvimento da escola, esclarecendo que o sucesso ou fracasso de uma unidade escolar depende dos autores e coautores da mesma, fazendo-os entenderem a importância do incentivo dos mesmos no desenvolvimento da leitura de seus filhos.

v     Declamar a poesia de autoria da professora Marlene de Jesus Pereira: QUER VIAJAR?

v     Apresentação de algumas músicas e poesias, as quais entrarão em anexo ao projeto.

v     Apresentações culturais dos alunos;

  

Desenvolvimento do Projeto no cotidiano escolar:

v     No cotidiano escolar o projeto será desenvolvido pelos professores que sentirem- se tocados pela importância do tema, com o apoio dos coordenadores pedagógicos e de áreas, com sugestões e elaborações de atividades, voltadas à questão da leitura, bem como com a preparação do ambiente escolar, com materiais de leitura estrategicamente distribuídos, variando sempre, para que não se torne rotineiro;

v     Os coordenadores pedagógicos e de áreas organizarão na escola pólo os materiais de leitura, de acordo com a faixa etária para uso interno e externo dos alunos com fichas de leitura para registro de empréstimo dos livros;

v     Selecionaremos materiais de leitura para as duas extensões, fazendo periodicamente a troca dos mesmos, o critério de uso será o mesmo da escola pólo;

v     A equipe pedagógica e os administrativos voluntários ficaram incumbidos de estimular a leitura, cotidianamente, buscando estratégias diversas e variadas, as quais serão anexadas ao projeto.

Divulgação do projeto:

O desenvolvimento e os resultados do projeto serão divulgados por intermédio do blog: www.escolapadroeiradobrasil.blogspot.com

 

AVALIAÇÃO

             A avaliação deverá se processar da forma mais natural possível, através da conversação em sala de aula e demais recintos escolares, na observação de mudanças de atitudes e nos registros de pequenos textos ou frases realizados pelos alunos sobre a importância da leitura e das atividades vivenciadas sobre o tema. Assim procedendo, verificaremos a capacidade e potencial dos alunos, suas dificuldades e limites, para que possamos interferir sempre que necessário.

 

COLABORADORES

• Administrativos;
• Comunidade em geral;
• Coordenadores pedagógicos e de áreas;
• Direção;
• Gerenciador de recursos tecnológicos;
• Professores.

 

QUER VIAJAR?

 

         QUER VIAJAR SEM RUMO, NEM DIREÇÃO?

NÃO COMPRE CARROS, MOTOS, CARROÇAS, NEM AVIÃO;

COMPRE LIVROS E VIAJE NO MUNDO DA IMAGINAÇÃO.

 

QUER VIAJAR COM SEGURANÇA E DIREÇÃO?

LEIA LIVROS, POESIAS, RECONTE HISTÓRIAS;

E TERÁS MELHORIA NA EDUCAÇÃO.

 

QUER VIAJAR COM SABEDORIA E EMOÇÃO?

PROMOVA A LEITURA, HOJE, AGORA, EM QUALQUER SITUAÇÃO;

E VERÁS O BRILHO DAS ESTRELAS;

ONDE SÓ HAVIA ESCURIDÃO.

 

QUER VIAJAR NO RÍTIMO, NA BALADA DE UMA CANÇÃO?

LEIA UM LIVRO A UMA CRIANÇA;

E PERCEBERÁS BROTAR NELA;

A MAIS PROFUNDA EMOÇÃO.

 

QUER VIAJAR NO RUMO CERTO DA EDUCAÇÃO?

SONHEM SONHOS CONCRETOS;

VIVAM NAS ESCOLAS;

EM PERFEITA UNIÃO.

 

 

MARLENE DE JESUS PEREIRA

 

AVALIANDO O PROJETO DIDÁTICO

O  projeto intitulado Valores Humanos na Sociedade se encontra em fase de desenvolvimento.Está sendo trabalhado nas disciplinas de L.Portuguesa,História,Geografia com mediação da STE. Apresentou, até o momento, uma grata surpresa. Não foi planejada para essa fase uma ação coletiva de solidariedade. No entanto o filme A Corrente do Bem estimulou nos alunos o desejo de contribuir para melhorar a realidade local.Tal fato exigiu que a flexibilidade fosse colocada em pratica. Foi necessário uma mudança nos planos.

Nesse primeiro momento decidiram ajudar um morador da comunidade e já estão pensando no próximo passo.Estão promovendo arrecadações para construir um local de moradia,pois o mesmo reside em um barraco de lona e é dependente de álcool.Após essa atividade pretendem,se for de vontade do mesmo,encaminhá-lo para uma clínica de recuperação.Para isso pretendem pedir ajuda para a assistência social do município.

Os demais itens foram desenvolvidos normalmente e percebi que a inclusão das tecnologias no processo provocaram um interesse maior sobre o tema.A possibilidade de manusearem essas tecnologias faz com que os alunos se sintam valorizados e sedentos de saber.Consequentemente,com o conhecimento adquirido, se tornam capazes de contribuir para uma convivência em harmonia.

Enfim,podemos afirmar que os objetivos estão,gradativamente,sendo alcançados e que, sem sombras de dúvidas, o uso das mídias contribuem, e muito, para uma aprendizagem significativa.

“A importância dos recursos tecnológicos na aprendizagem do aluno.”



        

A vida exige que sejamos alfabetizados tecnologicamente. É uma exigência do cotidiano que saibamos como usar as tecnologias que movimentam a sociedade.Diante disso,precisamos pensar em alfabetização tecnológica para todos, pois quem não compreende a tecnologia não vai poder opinar sobre o que fazer com ela.         

Nesse contexto é importante considerar que a escola é um lugar especialmente adequado para a promoção da inclusão digital, uma vez que a grande maioria dos jovens a frequenta num tempo em que estão bastante abertos ao aprendizado. Além disso, o uso coletivo que ali se pode dar as mídias tecnológicas torna a inclusão digital a partir das escolas um investimento socialmente relevante.

Diante da necessidade de se criar posturas autónomas e críticas sobre as tecnologias é de suma importância a compreensão sobre as mesmas.No caso do aprendizado sobre as tecnologias,é preciso, além de aprender a usar, ser capaz de dizer para que usar e para que não usar e,ainda, ser capaz de dizer como deve ser a tecnologia a ser usada.Dessa forma,é necessária uma reflexão ampla sobre a importância dos profissionais da educação nesse processo.

O professor será substituido pelo computador?

A substituição,não da pessoa-professor,mas de muitas atitudes do educador já está gradativamente acontecendo.Os próprios educandos exigem isso quando demonstram desinteresse pelas aulas e despreso pela escola.Tal fato evidencia que,infelizmente,os educadores estagnaram-se no tempo com uma metodologia de simples transmissão de conhecimentos.

Como solução apresentam-se as tecnologias como se fossem promover um milagre diante da ineficácia do educador.Desconsideram que a construção do conhecimento ocorre de forma coletiva mediada por sentimentos entre os integrantes do processo ensino aprendizagem.

Portanto,se objetivamos a educação do homem em sua totalidade a pessoa do educador jamais será substituida pela maquina.Entretanto as atitudes utilizadas, até então, precisam ser totalmente revistas.A simples transmissão de conteúdos deve ser substituida pela construção criativa capaz de contribuir para a formação de cidadãos felizes que consigam viver em harmonia,que saibam trabalhar em equipe,que respeitem as diferenças,que ousem e criem.E essa construção coletiva dos saberes pode ,com certeza,ser promovida pelas maquinas com a mediação do educador.